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根據香港政府統計處的資料，香港出生率一直下降，從1996年平均每名15至49歲的婦女﹝除外籍女性家庭傭工外﹞生育1.17個小孩，降到2003年的0.93。香港家計會在2002年發表一份報告指出，近年經濟環境轉壞，愈來愈多夫婦寧願選擇不生育，或只生一個孩子。因此，獨生子女人數不斷地增長，可是社會對於他們認識並不多，甚至可能持有某些偏見，認為他們都是高IQ、低EQ，成績好，為人自私、任性霸道、自我中心等。
那為甚麼會有這種看法呢？理論上，兄弟姐妹間的互動有助於兒童社會性的發展，能練習及強化兒童的社交技巧；同時兒童透過觀察其他兄弟姐妹與父母的互動，不僅能增加自我了解，而且能學習處理妒忌心及競爭心。故此，沒有兄弟姐妹的孩子無形中缺少了練習社交技巧的機會。倘若父母或祖父母過分溺愛，獨生孩子很可能變成小霸王。此外，有學者曾認為家庭人數越多，家庭平均認知及智力能力亦會降低，小家庭的父母對於兒女關注較多，孩子的學業表現比較突出。
不過真實情況到底是否這樣呢？早期獨生研究的確曾指出獨生子女較非獨生多行為上的問題，但後期研究﹝包括我們中心的研究﹞則漸漸提出相反的論點，獨生子女多出身於中產或背景好的家庭，父母期望及關注多，學業及智力上較優勝，自我概念好，而且社交表現亦不遜色。獨生孩子的創造力最高，其次老大和老厶，最後是中間的孩子。獨生幼兒的記憶、語言、數學能力較突出，不過這優勢隨著年齡增長而逐漸縮減了。獨生父母對於其3至5歲子女有較多負面描述，包括容易發脾氣、非常調皮、固執等，及後至，到6至8歲時都轉為好評，包括勤力、小心。
其實，孩子身心是否能夠健全成長，並不在於一個孩子或兩個孩子的問題，最主要還是培養及教導。
1) 分享：要教導孩子把好吃的東西分成幾份，給爸爸、媽媽、祖父母、傭人及自己；
2) 社會性的培育：幼兒特徵一般性是以自我為中心，當他/她開始喜歡與人玩耍時，這就是社會性的開端。父母可以讓他們多參加一些團體活動，如遊戲小組，或是到公園、朋友家、邀請朋友到家中玩，不僅可以讓孩子多結交一些玩伴，同時學習禮讓、分享、忍耐、合作等良好的品格；
3) 培養獨立性：從小開始培養其生活自理能力，如玩玩具後要收拾好，學習自己穿衣物，整理房間等等。讓孩子獨立思考行動，經驗成功失敗，漸漸地學會各種能力，避免過份保護，務求在心靈及生活上都會培養出獨立自主的能力。
4) 信賴與讚美：信賴孩子的能力，讓他們去嘗試、去累積不同的人生經驗。當孩子有好的表現，不要吝嗇讚美，培養他/她成為一個自信自尊自強的人。
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